La Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) neix davant la
necessitat de promoure, garantir i supervisar que la diversitat dins del nostre
centre sigui atesa per potenciar totes les capacitats individuals de l'alumne.
D'aquesta manera, s'estableix una sessió setmanal al llarg de tot el curs,
pactada al mes de setembre, per poder supervisar-nos el treball quotidià i
posar en comú les intervencions que s'estan oferint des dels diferents àmbits i
especialitats. La psicopedagoga del centre pren acta de totes les decisions que es prenen en la CAD. Al començar la CAD es fa una lectura de l'acta de la setmana anterior per veure els temes que es van tractar i els acords que es van prendre, a partir d'aquí comença la nova sessió.
Els components de la CAD són: Un membre de l'equip directiu, l'educadora educativa (i jo en pràctiques), la psicopedagoga de la USEE, l'educadora de la USEE, coordinador d'ESO, coordinadora LIC del centre, la psicopedagoga de l'EAP , la treballadora social, quan s'escau, i els tutors, quan es considera oportú.
En la CAD es prenen decisions en relació:
-Als alumnes; Quins procediments que s’empraran per determinar les necessitats educatives de l’alumnat i quins són el criteris per prioritzar els alumnes que han de rebre alguns tipus de suport.
- Als recursos personals del centre: Com es distribueixen els recursos personals en funció de les mesures d’atenció a la diversitat de l’alumnat del centre.
-A l'accès al currículum; Revisió dels materials per a l’alumnat amb NEE i nouvingut i es decideixen el tipus d’adequacions pertinents per atendre a la diversitat de l’alumnat.(adaptacions metodològiques, plans Individualitzats)
-A la flexibilització del currrículum; Quin és el tipus d’agrupament més adient per atendre a la diversitat de l’alumnat (Desdoblament, USEE, atenció en grup reduït, atenció individual).
-A les competències bàsiques: Vetllar per l’assoliment de les competències bàsiques.
-A l'avaluació: Es Revisen els criteris d’avaluació proposats al PCC, s' estableixen i , revisen els criteris de promoció. Es vetlla perque l’avaluació dels alumnes amb P.I. sigui coherent amb els objectius proposats.
Aquesta actuació s’emmarca dins d’una de les funcions que el marc normatiu vigent atribueix als Orientadors Educatius: planificació de l’atenció a les necessitats educatives de l’alumnat.
-Als alumnes; Quins procediments que s’empraran per determinar les necessitats educatives de l’alumnat i quins són el criteris per prioritzar els alumnes que han de rebre alguns tipus de suport.
- Als recursos personals del centre: Com es distribueixen els recursos personals en funció de les mesures d’atenció a la diversitat de l’alumnat del centre.
-A l'accès al currículum; Revisió dels materials per a l’alumnat amb NEE i nouvingut i es decideixen el tipus d’adequacions pertinents per atendre a la diversitat de l’alumnat.(adaptacions metodològiques, plans Individualitzats)
-A la flexibilització del currrículum; Quin és el tipus d’agrupament més adient per atendre a la diversitat de l’alumnat (Desdoblament, USEE, atenció en grup reduït, atenció individual).
-A les competències bàsiques: Vetllar per l’assoliment de les competències bàsiques.
-A l'avaluació: Es Revisen els criteris d’avaluació proposats al PCC, s' estableixen i , revisen els criteris de promoció. Es vetlla perque l’avaluació dels alumnes amb P.I. sigui coherent amb els objectius proposats.
Aquesta actuació s’emmarca dins d’una de les funcions que el marc normatiu vigent atribueix als Orientadors Educatius: planificació de l’atenció a les necessitats educatives de l’alumnat.
- Resolució de 19 de juny de 2012, que dóna instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres docents públics d’educació secundaria a Catalunya per al curs 2012-2013.
No hay comentarios:
Publicar un comentario