ENTREVISTES I TREBALL AMB LA FAMÍLIA

Les reunions amb la família són imprescindibles per tal de que les intervencions que fem a l'institut tinguin èxit. L'objectiu principal és ajudar-los a motivar al seu fill/a i a organitzar-los el seu temps d'estudi i oci a casa a més a més de poder compartir totes aquelles intervencions que es fan amb el seu fill/a.

En les reunions que hem tingut amb les famílies dels alumnes TEA de primer i segon d'ESO (O.L i R.T respectivament) hem començat per treballar l'ús de l'agenda. Aquest instrument es converteix en el principal mitjà per tal que la família pugui col·laborar organitzant i planificant el temps d'estudi del seu fill. Tot el professorat que intervé en l'alumne sap que a l'aula ha de treballar amb l'alumne l'ús de l'agenda. Es tracta doncs, d'un objectiu compartit entre la família i l'institut. L'objectiu principal que ens proposem és que l'alumne es responsabilitzi del seu ús i pugui utilitzar-la de manera autònoma. Objectiu que no està aconseguit per a l'alumne de primer i en canvi, està en procès d'aconseguir-ho l'alumne de segon.

Enles reunions que hem mantingut amb la família de l'alumna TEA de tercer d'ESO (I.C) hem prioritzat treballar el "preparar la motxilla", ja que l'ús de l'agenda és un objectiu que ja el té aconseguit. Per treballar aquest objectiu li hem donat a la mare una llista d'instruccions amb tots els passos que comporta preparar la motxilla. La família ho està supervisant fins que la filla aconsegueixi fer-ho ella sola.

Un altre dels objectius que ens hem proposat treballar en totes tres famílies és que ajudin als seus fills a buscar qualsevol activitat que els agradi per fer fora de casa, per tal que puguin compartir amb altres companys/es les seves aficions. Amb l'alumne de segon s'ha aconseguit que formi part del grup de castellers que s'ha creat recentment al poble, activitat que compartexi amb la resta de la família i amb altres companys/es de l'institut, a més a més, hem treballat amb ell el rol que pot desenvolupar en el grup de castellers, finalment és el fotògraf del grup de castellers. Amb l'alumna de tercer, hem tingut més dificultat ja que viu en una de les urbanitzacions del poble i té dificultat alhora de traslladar-se, depén de la mare i aquesta treballa per les tardes fins tard.

Reflexió: El psicopedagog/a en l'entrevista amb la família ha de definir la relació, com una necessitat d'ajuda per part de tot els que intervenen. Si el psicopedagog/a es defineix com un tècnic especialista, i actúa amb aquest rol, possiblement es trobarà una gran barrera entre la família i ell/a. En canvi, si la relació es defineix en un context de col·laboració, invita a la família a participar i a actuar, ja que es senten últils. És molt important que el psicopedagog/a digui a la família tot el que ell/a ha captat, sense enganys, que la família no se senti culpable ni atacada, sino que vegi que hi ha possibles alternatives, que vegi que hi ha més avantatges en el canvi que continuar amb la mateixa situació.